近日，笔者旁听了新聘教师岗位适应性试讲。21位应聘者试讲同一课题《鱼游到了纸上》。这是一篇记叙文，共840个字符，记叙作者去杭州玉泉观鱼，认识一位聋哑青年。他画的鱼栩栩如生，仿佛水里的鱼游到纸上。此文虽短，但却蕴含着丰富的内容，试讲者有的将才艺发挥得淋漓尽致，有的则留下遗憾。究其原因，在于应聘者是否具备“传道授业解惑”的从师基本功。常言道：“当局者迷，旁观者清”。作为旁听者，在此试谈如何实现本文的三大教育教学目标。

 一、明确三大教育教学目标，这是讲好课的前提和基础。　　

（一）授业目标。授业即讲授学科知识。本课主要学科知识主要包括三个方面。一是生字生词的讲授。新学习4个生字，教会书写11个“难”字。二是课文重要词句的解读与分析。三是能力的培养和知识的运用。　　

（二）解惑目标。本篇目解惑基本过程：鱼游到纸上是什么意思？→鱼先游到心里是什么意思？→怎样才能让鱼“游”到心里？→如何让心里的“鱼”游到纸上？　　

    （三）传道目标。本篇目的传道目标是学习聋哑青年忘我的学习态度，坚持不懈和刻苦专注的优秀品质。　　

       二、精心设计，科学施教是实现教育教学目标的关键所在。　　

 笔者认为，本课的教案设计应以“解惑”为主线，以扫除障碍（生字生词和重点句子内涵）为突破口，以引导学生学习聋哑青年优秀品质（忘我的投入、坚持不懈和刻苦专注）为终端。解惑的过程亦为传道和授业之过程。　　

   一是切题示疑。课堂一始，教师应把本文课题所暗含的疑问点出：鱼本生活在水里，怎么会游到了纸上呢？之后引导学生讨论，并完成第一次释疑：鱼游到了纸上，指纸上所画之鱼栩栩如生，形象逼真，跟水里的鱼姿态没有丝毫差别。　　

二是顺水推舟提疑和释惑。聋哑青年为何能把鱼画得如此传神呢？为解此惑，须扫除障碍，即授业。主要是4个生字的认知，11个字的规范书写、特别是课文重点词句的分析（详见图表）。需要重点分析句子主要有：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话”、“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”、“他似乎忘记了时间，也忘记了自己”。通过分析这些重点语段，归结出聋哑青年具有“忘我的投入、坚持不懈和刻苦专注”三项优秀品质。接着再深入引学，指出因为聋哑青年具这三项优秀品质，他才能长时间、反复的观察水里的金鱼，自然点明“鱼先游到了我的心里”之涵义是指“鱼的总体姿态印在心里、鱼的身体部位细微特征了然于心、鱼游动的特点凝结于神”。在学生理解“鱼先游到了我的心里”的涵义之后，可用“胸有成竹”一词形容聋哑青年对金鱼特征的把握程度，并要指出，“胸有成竹”只是画好鱼的前提和基础，聋哑青年还掌握把鱼画得栩栩如生的技巧，即“工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来”、“挥笔速写，很快地画出金鱼的动态”。到此，授业解惑的教育教学目标完成。　　

三、引导学生以聋哑青年为榜样，克服学习和生活中的不良习惯。这是本课的传道目标，但它不是一个独立的过程，而在授业解惑的过程中不断的实现。教学中，老师可以在适当节点，列举同学们在学习和和活中一些不良的习贯，如上课开小差、作业马虎、学习目标不明确、学习方法不对头、学习不能持之以恒等，并引导学生向聋哑青年学习，学习他良好学习态度、坚持不懈和刻苦专注的学习品质。