当前，青少年沉迷网络，特别是沉迷网络游戏，不仅影响其学业成绩的提升，更严重危害了他们的身心健康。教育部新近印发的《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》（以下简称《通知》）非常及时地提出了这一问题，中小学校要抓住这一有利契机，以更大力度、更实举措抓紧、抓实、抓好这项工作，切实保障广大中小学生在良好的网络环境下健康快乐成长。

　　《通知》要求，各地中小学校迅速开展一次全面排查，了解并掌握中小学生使用网络的基本情况，重点排查学生沉迷游戏等问题。因不同地区情况有所差别，同一地区不同学校情况会有所差别，同一学校不同学段、年级的学生情况也不尽相同，治理青少年沉迷网络问题不能全国一刀切，各地各校要按照教育部的统一部署，深入调查研究，全面了解掌握本地区、本学校中小学生使用网络的基本情况，找准问题产生的原因，精准地抓住问题的根本和核心，精准把握问题的方向，精准发力，持续用力，从根本上解决青少年沉迷网络的问题。

　　《通知》要求，各级学校要研究制定预防学生沉迷网络的工作制度，加强对校园网内容的管理，从严格规范日常管理上治理青少年沉迷网络的问题，这体现了教育治理内涵的时代变化。在信息化时代，信息技术与教育、教学高度融合，特别是当前信息技术已发展到人工智能阶段，网络学习已成为学生重要的学习方式之一，让学生远离网络是不现实的。

　　已有的措施往往停留在进行游戏实名认证、限制中小学生的网络游戏时间以及家长监护等利用管理与技术手段实行外部控制上，并没有从真正意义上解决中小学生沉迷网络游戏问题。所以，治理青少年沉迷网络的问题不能采取简单、粗暴的“堵”和“高压”方式，而应根据各地、各校学生的不同特点，结合学生成长不同时期的生理和心理特点，采取学生能够接受的方法，这样才能有效地解决这一问题。

　　北京市第十八中学初中部教师在广泛听取家长、学生的意见和建议后，从学生实际出发，创造性地用“班级手机管理员机制”来解决学生沉迷网络的问题，效果显著。具体做法是：定期在班内由全体学生选举一名同学作为手机管理员，学生每天到校后将手机统一交由手机管理员保管，需要使用时到手机管理员处取回，用完立即交回；若不是用于学习，手机管理员有权拒绝。手机管理员将每天的手机上交、使用情况进行记录和总结，晚上发到微信群中，并对表现好的同学提出表扬。这样不仅不会耽误学生使用手机学习，不会引起学生的逆反和对抗，而且教师和家长也能及时掌握学生使用手机的情况，从而发挥有效监督作用。

　　《通知》要求，学校要组织开展专题教育，体现了学生素养内涵的变化，对广大教师提出了更高要求。学生素养内涵不是一成不变的，而是随着时代变化而不断变化。在信息化时代，网络素养成为学生素养内涵的重要组成部分，这就要求教师必须具备培养学生网络素养的能力。

　　例如，教师可以积极利用课堂教学、主题班会、板报、广播、校园网站、案例教学、专家讲座和演讲比赛等多种形式开展网络专题教育，引导学生正确认识、科学对待、合理使用网络，了解预防沉迷网络的知识和方式，提高对网络“黄赌毒”信息、不良网络游戏等危害性的认识；引导学生正确认识、科学对待、合理使用网络，自觉抵制网络不良信息和不法行为，绿色上网。教师要指导学生正确认识并对待挫折，积极进行逆境尝试教育，增强学生的耐挫力，减少对网络的依赖。教师要培养学生的交往能力，培养学生对人际关系积极、全面、正确的认识，并发掘他们良好的个性特点，指导他们确立高尚的人格目标，主动和同学交往，避免沉迷网络游戏。教师还要加强对中小学生的心理健康教育，增强他们的自我控制意识，使其能自觉合理地安排网络游戏时间。

　　《通知》提出，家长要承担起对孩子使用网络的监管职责，进一步丰富家庭教育的内涵。家庭教育是整个教育的起点和根基，是比学校教育和社会教育更为重要的教育。在信息化时代，家长要积极采取措施切实提高自身网络素养，掌握孩子沉迷网络早期识别和干预的知识，能及时发现、制止和矫正孩子网络游戏沉迷和不当消费行为。同时，家长也要主动改变家庭教养方式，加强与孩子的沟通和交流，密切亲子关系，营造良好家庭氛围，促进孩子在网络环境下健康成长。

　　总之，治理中小学生沉迷网络是一项刻不容缓的系统工程，学校、家庭和社会各方面要积极参与、齐抓共管、密切配合，携手为保障广大中小学生健康成长而努力。