如何对待学习困难的学生的问题，关键是从激励入手，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。用“激励”的措施来转化学习困难的学生。

　　第一、榜样激励。通过介绍先进人物的事迹，对学习困难的学生产生一种感染和激励作用。学习困难的学生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使学习困难的学生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对学习困难的学生的教育就能收到较好的效果。

　　第二、成功激励。教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。学习困难的学生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，特别注意鼓励学习困难的学生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。

　　第三、关怀激励。就是对学习困难的学生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。

　　第四、表扬激励。荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找学习困难的学生的“闪光点”,学习困难的学生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”.有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对学习困难的学生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓励，来激励学习困难的学生的进步。